XULGANDO O SISTEMA EDUCATIVO

No día das folgas en contra das reválidas da LOMCE, un video para a reflexión sobre o enfoque da educación nun mundo tan cambiante como o actual. E de paso para practicar un pouco de inglés...

PROCURA DOCUMENTAL

Magnífico traballo realizado coas aportacións de varias persoas:
Gloria Durban Roca, Mª Olga Rodríguez  Díaz.
Infografía feita por Diego A. López Rodríguez.
No centro escolar CEIP Canosa-Rus.

PREPARANDO A SELECTIVIDADE

En plena época de preparativos para os exames de Selectividade, achegamos 9 pistas útiles para que as teñades en conta:

1- APROVEITA TODO O TRABALLO QUE FIXECHES DURANTE O CURSO.

2- SELECCIONA OS CONTIDOS DAS ASIGNATURAS.

3- ESCRIBE O QUE SABES DA MELLOR MANEIRA POSIBLE.

4- NON CAMBIES A TÚA RUTINA.

5- FAI O QUE QUEIRAS O DÍA ANTES DO EXAME, PERO A NOITE ANTES, DESCANSA.

6- ÍLLATE NO EXAME.

7- NON TE CASTIGUES POLOS ERROS.

8- NON DEIXES OCOS EN BRANCO.

9- CONTROLA O TEMPO.

Estas 9 pistas foron consideradas por Susana García, xefa de estudos do Centro Universitario de San Bernardo, especializada na preparación da Selectividade. A información completa e as pistas máis detalladas neste enlace ao artigo de Huffington Post.

Versión en inglés desta entrada @ ClickOnEnglish.

BANCO DE RECURSOS GRATUITOS

Se entrades na nosa sección "Formación de usuarios" atoparedes un enlace moi interesante con gran cantidade de páxinas con recursos multimedia gratuitos.

Agora que o pasado 1 de xaneiro entrou en vigor a nova lei de propiedade intelectual que pode afectar o uso que facemos do cinema e de Internet como ferramentas pedagóxicas, convén que tratemos este tema entre nós e, se chega o caso, reclamemos un trato especial para o ámbito da educación.

A NOVA LEI DE PROPIEDADE INTELECTUAL E A EDUCACIÓN

(Foto: Gizmodo.com)

O pasado 1 de xaneiro entrou en vigor a nova lei de propiedade intelectual que pode afectar o uso que facemos do cinema e de Internet como ferramentas pedagóxicas. 

A mesma consellería ven de enviar unha circular recordando que non se poden proxectar películas completas, despois de anos e cursiños vendendo as virtudes pedagóxicas do uso do cine nas aulas.

Unha segunda consecuencia é a limitación da actividade de reseña e de enlaces no ámbito de internet. Por un lado, considerarase "cita" calquer extracto literal dunha obra publicada de novo noutro sitio, incluído aquelas obras producidas por medios de comunicación. Parece que a publicación de calquer fragmento, por pequeno que sexa, pode dar lugar á compensación equivalente. E aínda está por ver qué se entende por "publicacións periódicas ou sitios da web de actualización periódica e que teñan unha finalidade informativa, de creación de opinión pública ou de entretenemento". Fálase de medios tradicionais con sitios web? Fálase de novos medios? Fálase de blogues, contas en Twitter, Facebook e outras redes sociais?
No ámbito educativo, o uso de películas e de internet, blogues, etc... non se fai cun interés de lucro nin pirateo (normalmente, os centros teñen mercado a súa propia copia orixinal) se non como medios para facilitar a aprendizaxe.

A EDUCACIÓN DO FUTURO.

Acercámosvos un artigo que reflexiona sobre os profundos cambios no eido de educación e no rol do profesor nas aulas do futuro. Un futuro sen profesores?

Un futuro sen profesores?

(Artigo de César García, escritor e profesor universitario. Publicado no Huffington Post)

UNHA GUÍA PARA O ACCESO Á INFORMACIÓN E O TRABALLO EN GRUPO

Acercámosvos hoxe un artigo publicado na páxina web "Canal Lector" (canallector.com) en colaboración con María José Bueno Monreal, donde explica a forma en que o alumnado de Educación Secundaria pode acceder á información de internet para o seus traballos de aula. Podedes acceder directamente ao artigo en castelán AQUÍ.

Contidos básicos relacionados coa alfabetización tecnolóxica. O esquema de contidos podería ser o e seguinte:

1º CICLO DE ESO

2º CICLO DE ESO

Realizar búsquedas por Internet. Baixar ficheiros. Principales navegadores. Documentos dixitais: Analizar e saber elaborar páxinas Web; revistas, mapas, imáxes e videos dixitais; portais; libros electrónicos. Utilización de follas de cálculo e bases de datos. Coñecer e crear documentos incorporando información gráfica, textual e estadística. Correo electrónico.

Motores de búsqueda: buscadores; directorios; metabuscadores; web semántica. Transferir e comprimir ficheiros. Evaluación de web e buscadores. Usar funcións avanzadas de bases de datos e follas de cálculo. Crear documentos usando programas de diseño. Crear un documento, coidando a presentación cun importante número de gráficos. Elaborar presentacióne's multimedia con importantes números de elementos multimedia.

Partindo destes contidos mínimos –que constituirían a base para o traballo de aula con metodoloxía informacional– as fases de traballo poderían recollerse neste esquema:

GUÍA DO PROFESOR	GUÍA PARA O ALUMNO DE ESO
1. Definición do área de traballo o proxecto Identificar a información que desexamos. Identificación de contidos de traballo.	1. Definir o tema de traballo o proxecto Qué quero saber / coñecer? Qué coñecimentos teño xa sobre o tema? (ideas de partida e centros de interese.) Qué descoñezo do tema?
2. Identificación de fontes potenciais de información Aplicaránse técnicas de lectura rápida. Primera búsqueda de información: búsqueda exhaustiva y xeneralizada de información relacionada coas liñas delimitadas no primeiro punto. Buscarase en buscadores e/ou metabuscador; directoiros,...	2. Fontes de información Dónde podo atopar información sobre o tema de coñecimento? Cómo logro a información?
3.- Selección de fontes Primeiro tratamento da información recollida: nos aproximamos a realizar a primeira selección da información obtida en función dos criterios de selección. Aplícanse técnicas de lectura analítica. Para iso seguiremos os siguientes pasos: 3.1 Segunda lectura xeneralizada da información. 3.2 Definimos os criterios de selección en función das liñas definidas no punto 1 e según os criterios que nos definimos, tendo en conta a lectura realizada anteriormente.	3. Realizar a selección da información Qué información vou recoller/ seleccionar? Cáles son os criterios de selección da información? A información recollida é fidedigna? A información recollida está actualizada?
4. Organizar a información En función dos criterios realizamos unha primeira selección: desbotando, unindo, clasificando, gardando toda a información que desta primeira avaluación decidimos que é válida. Aplícanse as siguientes técnicas: fichas de contido, fichas de citas textuais, esquemas, e resumos da información recollida.	4. Organizar a información Cómo vou recoller e rexistrar a información seleccionada? Realizar síntese de información, resúmos e esquemas. Realizar agrupamentos de información según descriptores. Elaborar fichas de contidos.
5. Interpretación, integración e cuestionamento da información Aplicaranse técnicas intelectuais de inferencia (deductiva-inductiva). Presentacións parciais dos traballos. Intercambio de información mediante aa exposición ao resto dos membros do grupo de traballo y ao grupo-clase.	5. Traballo de análise A información recollida responde ao tema que se definiu no punto 1? Qué penso da información recollida?, qué sabemos xa? Debería buscar información complementaria para aclarar o tema de estudo? Tene sentido a información recollida para mín? Cál é a información clave, a máis importante sobre o tema? Cál é a información complementaria? Qué nos aportan outros grupos ou o profesor? Qué podemos aportar do noso traballo, ao resto do grupo ou ao grupo-clase?
6. Presentación e difusión do producto informativo Presentar conclusións. Aprendizaxe ou internalización informativa. Aplicación de técnicas de fichas de conclusións. Modelos de difusión de contidos elaborados.	6. Realización final do traballo Cómo vou  presentar e organizar a información seleccionada e o que eu creo que debo aportar, respecto ao tema en cuestión? Cáles serían as conclusións máis relevantes que eu penso sobre o tema? Qué contidos elaborados vou difundir?

O USO DO VÍDEO NAS AULAS

Traemos un enlace con reflexións sobre o uso didáctico do video nas aulas e algunhas ferramentas útiles para que sexa mais doado usalo.

Enlace: USO DIDÁCTICO DO VIDEO NAS AULAS.

Videos:

- OS BLOGS NA ESCOLA:

- TABLAS ESTADÍSTICAS:


- PRESENTACIÓNS:

RECURSOS DIDÁCTICOS NA REDE

Deixámosvos un enlace a un montón de recursos e ferramientas para crear materiais didácticos: AQUÍ

O SON QUE HABITO: UN PROXECTO INTERESANTE

Traemos hoxe un proxecto interesante para varios departamentos.

"EL SONIDO QUE HABITO" é un proxecto colaborativo que surxe da asignatura de Música da ESO, donde entre outras cosas traballamos a natureza do son, a reflexión sobre o feito sonoro, a hixene auditiva, as distintas técnicas de reproducción e grabación do son e o seu tratamento dixital coa finalidade non so expresiva seno tamén de comunicación.

Pero é un proxecto que pola súa natureza multidisciplinar non so está pensado para alumnos de Música seno tamén de Plástica, Lingua e Literatura, Cidadanía, Tecnoloxía, CC. da Natureza, Xeografía e Historia, y en xeral todas aquelas áreas de coñecimento que consideren o son, un son, calquer son como o punto de partida para traballar algún contido, procedemento ou actitude da súa materia ou doutras presentes no currículo.

Máis información na páxina web: EL SONIDO QUE HABITO.

A SORPRENDENTE VERDADE SOBRE A MOTIVACIÓN DO ALUMNADO

Para que un burro tire dun carro, din que hai que poñerlle unha cenoria diante. O burro sabe que algún dia a alcanzará... é a súa motivación. Os alumnos non vos motivades con cenorias, pero aquí incluímos un artigo sobre o que pode motivarvos a aprender mellor.

A SORPRENDENTE VERDADE SOBRE A MOTIVACIÓN DO ALUMNADO.

"ENTRE MAESTROS": UN DOCUMENTAL SOBRE O QUE PASA CANDO SE INTENTA INNOVAR NA CLASE

Non se para de falar sobre os problemas da educación pero qué pasa cando se fai algo distinto nunha clase? Están os alumnos preparados? E o profesor?

Esta é a premisa de "Entre maestros", un documental a medio camiño entre un reality e o xénero de películas épicas sobre profesores que se estrea hoxe, 8 de febreIro.

A cinta retrata 12 días de clase reais que tiveron lugar no mes de xullo de 2012 en Barcelona. O profesor é Carlos González, un docente e formador con 24 anos de experiencia enseñando matemáticas e física. Os alumnos, 11 rapaces e rapazas de entre 16 e 18 años, non se coñecían entre sí e foron seleccionados nun casting. "Buscamos o máis representativo dunha clase", explica o director e productor do documental Pablo Usón. "O rebelde, o pasota, o simpático..". Pero unha vez establecidos os roles, o profesor fai todo o posible por provocar aos alumnos para que saian de eles mesmos e por "fomentar o seu autocoñecimento". A forma: falando, falando todos moito. Do concepto de que "todos son maestros" e de que todos aprendemos de todos xorde o título do documental. Parece interesante...

Video tráiler do documental "ENTRE MAESTROS":

OS PRIMEIROS XOGUETES DIDÁCTICOS EN GALEGO

O pasado 9 de decembro o xornal "La Voz de Galicia" informaba dun italiano, Guido Leboroni, a  persoa que creou a primeira empresa en facer xoguetes didácticos en galego.

Aquí o artigo do xornal:

De Italia a Lugo por amor e para crear o primeiro xoguete en galego

DÍA INTERNACIONAL CONTRA A VIOLENCIA DE XÉNERO

Hoxe, 25 de novembro, celébrase o Día Internacional contra a violencia de xénero. En arquivos preguntámonos cómo é posible que un home se crea con dereito a exercer a violencia contra súa muller polo feito de selo; cómo é posible que un ser humano se crea con dereito a someter a outro á forza. Se é verdade que somos seres racionais, NON SE ENTENDE.

Sirva esta curta sobre a violencia de xénero para que todos meditemos e consigamos poñer freo a tanta loucura. 

A película, Te doy mis ojos, é xa imprescindible á hora de tratar o tema. Neste enlace podedes atopar a ficha e un comentario sobre ela.

http://www.labutaca.net/51sansebastian/tedoymisojos2.htm  (sinopse)

Neste outro enlace hai material didáctico sobre a película por se a queredes traballar nas titorías.

http://www.educarenigualdad.org/media/pdf/uploaded/old/Mat_139_Guia%20profesorado[1].%20Te%20doy%20mis%20ojos%20.pdf

http://www.edualter.org/material/cineiddssrr/ojos.htm

MÁIS RECURSOS PARA AS AULAS E TITORÍAS

Onte falabamos de recursos para as aulas. Pois ben, aquí vai unha segunda entrega. Esta vez trátase dunha recopilación de escenas das mellores películas sobre educación, películas nas que o protagonista é un profesor e a educación o fío condutor.

Espero que disfrutedes desta selección e que vos sexa útil.

Para completar esta entrada, un par de enlaces relacionados sobre "cine nas aulas"
http://www.blogger.com/profile/11463440006218651562
https://docs.google.com/document/pub?id=1RRwHPi3GzTTY47rn4vcz7uLyTexXbFNztB0leWjOp-M#h.v41rtp1lqnuo

APRENDENDO A FACER UN TRABALLO

Agora que en moitas materias estades preparando ou expoñendo os vosos traballos, ou que imos comezar a preparar os traballos para a Semana Cultural sobre os Xogos Olímpicos, cremos que é un bo momento para que lle botedes unha ollada a este traballo que tan xenerosamente pon a nosa disposición o C.E.I.P. de Leirado, a quen lle enviamos o noso agradecemento.

¡ÁNIMO E A TRABALLAR!

COMO FACER UN TRABALLO MONOGRÁFICO

More PowerPoint presentations from CEIP DE LEIRADO